随着互联网的快速发展,网络在社会生活各个方面的重要作用也日益显现与突出,因特网。已成为信息革命的主角,它集成了文字、图像、音频和视频等多种媒体技术,把一个五彩缤纷的网络世界展现给世人,而计算机网络技术以及与之相应的网页设计已成为现代社会中最吸引人的技术。上网的人谁不想在网上有一个自己的家呢?在当今信息化的社会,哪个企业不想通过最方便、最快捷的手段宣传自己的产品和形象呢?为了给社会培养这样的专业人员,河南大学自2002年以来,为学生开设了公共计算机选修课《网页设计》这门课程。
本课程自开设以来,越来越受到学生的欢迎,原来是我一个老师讲授这门课,随着选修人数的增加,又让另外一位年轻老师也讲授这门课,就这样,每学期选修的学生仍然远远超出计划人数。《网页设计》课程以。软件为主干,专门介绍网页设计和制作的基本技巧。通过这门课程的学习,能够让学生掌握网页设计的基础知识,并能熟练地制作出动态网站。
但是网页制作技术也在不断地发展变化,新的技术、新的方法也不断涌现,所以我们也需要将网页设计的最新、最实用的技术引用到课堂上去。由于网页设计是全校普通本科选修的课程,选修学生的计算机水平也存在着较大的差异,因此需要根据实际情况有针对性地调整本课程的教学。为了提高《网页制作》课堂的教学质量,作者在这五年的教学过程中,不断地从教学内容、教学方法、实验环节和考试方法等多方面对本课程进行了积极的创意,就此也谈一些自己的教学措施和教学体会,与大家探讨。
2《网页设计》课程的教学创意方案2.1教学内容的改革为了让学生能够适应计算机技术的快速发展,我对这门的教学内容不断地进行着调整。教学调整的目的就是让学生能够独立完成网页设计。所以在课堂上,我主要以学生掌握知识为根本、以能懂、够用、实用为教学原则、以培养学生动手能力为目标来指导整个教改思路。
《网页设计》课程以前主要是应用。软件,再结合图像处理软件来处理一些网页图片。而现在网页制作主要讲授的内容是由。软件。软件和Flash软件组成。讲授时是按这三个软件的先后顺序对各部分进行讲解,这三个软件的功能更新也非常快,讲授内容不能一成不变,如果这样,容易出现学生学习到的知识陈旧。
通过调研并根据网页技术的发展状况,在每学期的教学过程中,我都会对本课程的内容进行调整,删除以前教学中过时的、理论性较强的内容,增加目前实用的、流行的新技术。2.2教学方法的改进兴趣是积极探索事物的认识倾向,如果学生对这门课的教学内容不感兴趣,认为没有用途,老师讲得再好也白搭。所以,要想改善教学效果,讲授时就必须以学生为主体,正确引导学生进行思考,并注重培养学生对本课程的学习兴趣。
《网页设计》课程的实践性比较强,所讲授的内容学生必须动手操作才能真正掌握。该课程的教学方法如果采用其它传统课程的教学方式,教师讲授时,也采取满课灌输理论和操作过程,结果是课程上完了,学生也忘的差不多了。为此,我在上课时一定要充分培养学生的兴趣,采用任务驱动的方式进行教学。
例如,我在讲授框架这一章时,首先明确告诉学生,今天的任务是掌握如何利用框架设计页面?如何为框架指定页面?然后让学生欣赏一些著名的框架网站,如。中国网络之门,是一个典型的上框架固定页面,并提醒学生注意观察其中的页面布局,再引导学生去思考:什么是框架和框架集?框架的作用是什么?用框架设计页面有什么特殊的优势?如何设计框架页面?如果让自己来设计,你会设计什么样的框架结构?通过这些方法使学生产生兴趣,并主动参与到教学的过程中来。《网页设计》这门课程,理论课之后每次都会有大量的实验操作,如果是上完理论课后间隔一段时间再让学生去上实验课,结果是上课听懂了,但上机时却又不知如何下手了。为了改善这种状况,我对课时的安排也进行了改革。
网页设计课程我们采用五节课连上的方式进行教学,前三节课在教室讲解并布置实验任务,后两节课立即到学生机房上机,并操作上课所讲的内容。采用这样的方式,课后学生基本上掌握了当天所讲的知识,并获得良好的教学效果。为了提高《网页设计》课程的教学效果,我采用了多媒体计算机教学方式,极大地激发了学生的学习兴趣,促使学生主动记忆、积极思考,通过反复操作、不断探讨,将传统教学活动中的被动学习变成有选择性、有反馈的积极主动的学习,从而大大提高教学效率和教学效果。
将多媒体技术应用到教学中还可以使学生的学习方式由单一课堂学习方式向多方式、多途径的方向发展。2.3改进实践环节,锻炼学生独立创作的能力当这门课程快到学期末时,学生已基本掌握了本课程的大部分内容,这时我就会布置一份综合作业。
由于学生的爱好和兴趣不同,网站的主题内容也不去指定,由学生自己确定。众所周知,一个大型网站是由很多页面组成,也不是网页的简单堆积,要求每位学生对自己的网站要做到既有鲜明、统一的风格又有完善的内容,将页面的结构、图片的位置、链接的方式设置合理,做到网页布局的和谐统一,并且还要做到容易更新等。要做到这些,就必须在制作网站之前,对网站进行一个总体规划,然后再逐步进行设计。
在刚开始的教学过程中,我也是要求学生按步骤进行设计,但是由于没有硬性要求,很多学生常常忽略了总体规划这个步骤,一开始就忙着搜集材料,然后再把这些准备好的材料进行简单地堆积,这样很容易造成网站组织混乱、风格不统一,而且还有可能会在日后要增加或删除某一方面的内容时,需要修改整个结构。为了让学生有良好的创作技巧和独特的风格,我把综合作业布置下来之后,先让学生进行选题,构建出自己的网站结构,再上网查询相关的资料,然后对网站进行规划写出书面的网站设计方案,其中包括网站的主题和内容、网站的组织、网站的版面设计等内容,老师对每个学生的方案进行审查,满足要求了学生方可开始制作。为了避免学生无从入手的情况出现,我一般会自己先设计一个网站或者给学生提供一些典型网站的设计方案供学生参考。
我会对每个学生的设计方案进行评阅,及时指出应改进的地方和存在的问题,让学生保留副本,以便课程结束之后,学生有时间还可以再继续完善或更新。通过这些环节让学生学会了创建、查找、阅读专业文献资料的方法,并培养了学生撰写方案的能力。刚开始学生很不适应,但是经过一段时间后,学生感觉收益非浅。
我是以培养能力为主线,强化实践性教学,经教学改革尝试,效果比较好。部分学生能写出质量较好的方案,在专业方面的能力也有明显提高。2.4改革考试方法,正确评价学生的学习效果其实考试并不是老师的目的,它只是一个检测教与学的手段,考试也是教学中非常重要的一个环节,它不但可以检测学生的学习效果,而且还可以帮助老师改进教学方法,对教与学双方都具有促进作用。
但是传统的闭卷考试有很多缺陷,不能客观反映出学生理解、掌握、应用知识的实际情况。我现在把考试的思路由原来的重点考核学生掌握知识的多少,转变为考核学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力。在《网页设计》课程中,我采用了多样化的考核模式,学生总成绩由平时成绩、综合作业和期末考试成绩三部分组成,具体的方法如下:(1)每次的实验操作和平时的考勤,这两项作为学生的平时考查成绩。
这部分占总成绩的。最后的综合作业,要求学生在规定的时间内设计一个个人网站和设计方案,这一项作为考查学生的动手能力和实际操作能力,学生完成之后通过FTP上传到老师的服务器上。我再根据学生的设计方案和具体的网站来评定学生的成绩,作为对学生专业技能的评价。
这项成绩占总成绩的。笔试内容重点考查学生对教学知识点的理解和掌握的程度。我为笔试做了一个试题库,每学期期末再往库里添加一部分新的试题,试卷要求难易适中,符合教学大纲的要求,考试在学生机房进行,时间为一个小时,考试成绩占总成绩的40%。
学生的成绩从上机实验、综合作业、期末成绩几方面来综合评定。考核方式的改进虽然需要老师付出更多的劳动,但有良好的效果,这样可以督促学生平时就要认真学习,认真做好每个实验,同时也加强了学生的动手能力,让学生真正掌握本课程所学的内容,而不是纸上谈兵。2.5其他教学方法传统的课堂教学由于时间和空间的有限性,无法使教师充分利用教学资源,达到教学效果的最优化;而网络教学则可以不受时空、信息容量等因素的限制,最大程度地利用教学资源,弥补课堂教学的不足。
本课程在学生机房为学生开辟网络讨论平台BBS,每学期还举办网页设计大赛,将学生的作品放在教学网站上,先让学生评选出入围优秀作品,然后老师结合学生的评定去评出评奖名次。这些方法调动了学生的积极性,使学生积极思考,主动参与并提出自己的见解。3结束语针对《网页设计》这门课程的特点,作者采用了上述的教学方法,在教学过程中,我始终坚持以培养学生的动手能力、分析问题的能力和解决问题的能力为主导方向。
实践证明,这些方法不但能够很好地激发学生的学习兴趣,而且还调动了学生的学习积极性,同时也改善了《网页设计》这门课程的教学效果。学生一学期通过对本课程的的学习,都建立了自己的个人网站。在以后的教学过程中,我会更进一步地对教学方式去积极进行探讨,精心设计教学方例,寓教于乐,争取得到更好的教学效果。
