教育教学中跨文化的电影作用与地位

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来源：乐酷影视　浏览：690次　时间：2013-11-05

　　北美大获成功的《卧虎藏龙》,在中国的语义环境中则成了东方主义的结果:是中国影人为迎合西方社会的认同,采用了西方人对东方的视角或手法,用中国的题材表现西方的理念,即所谓内洋外中。可以说,这是在特定文化语义环境中滋生出来的一种文化偏见,一套关于异文化的语义系统。我们认为,任何一个学生观众由于无法亲身体验或认同异国的文化,都会产生偏见,不仅有西方的东方主义,也有东方的西方主义。我们不是常常用发达的、先进的、经济扩张的、文化殖民主义的等词语来描述西方社会吗?在对西方电影的解读中,学生观众潜意识地会采用这些长期以来形成的文化偏见作为阐释的框架。文化偏见的结果还体现在我们不能容忍中外电影表现手法的雷同,认为各个国家的电影应该保持自己固有的风格。二、英文电影在跨文化教育教学中的优越性1.原版电影有助于激发学习者的兴趣。给学生创造语言环境,将英语学习衍变为一种自然的交流活动,让他们自觉地参与到英语教学中来,提高了学生的学习兴趣。2.原版电影有助于学习者听、说训练。英文电影不但可以帮助我们熟悉英语环境,还可以提高听力水平,锻炼语表达能力。如《阿甘正传》、《北非谍影》、《罗马假日》、《音乐之声》等,主人公语速较慢,句子完整,语音清晰,让人百听不厌。实践证明,借助电影剧本的注释,能够较快地适应现代英语语的正常语速,即不同语音语调。3.原版电影有助于学生了解中西方文化的差异。英语电影从多方面、多角度展示英语民族的文化,包括英语民族人们的思维方式、生活习俗等。无论是故事的叙述、情节的发展等都和中式思维存在着很多差异。通过对电影情节故事的了解,可以挖掘出它们所反映的社会习俗、交际方式、政治体制、法律制不同的文化内容。只有对这些差异有充分的了解,加以总结用心体会东西方价值观念的不同,以及由此产生的思维方式的差异,学生才能真正看懂英文原版电影。三、电影在跨文化教育教学中应注意的问题中国学生观众对美国电影的解读似乎要比其他国家的电影更为深刻一些,这无疑同我们以往的经验和美国电影的接触数量相关。我们大量观摩某一种文化的电影以后,我们的解读习惯一定会受到不小的影响。英文电影自然融合文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体,越来越被广泛地应用在英语教学中,利用电影作为教学资源,让学习者不仅能在真实生动的语言环境中接触到地道的英语,还能更加全面直观的了解语言文化和西方社会的风土人情,创造了一种轻松自在的英语学习氛围,激发了学习兴趣,这不失为一种行之有效、轻松自在的教学途径。然而,在实际的教学活动中,教师是否能从实际出发,要遵循哪些规律,如何最大程度的发挥电影作为教学资源的优势,从而达到最佳的教学效果,都值得深入地探讨。影视教学是外语课堂教学多元化的有效尝试,不仅在很大程度上调动了学生的积性,增强听说训练,而且还能促使学生去充分了解英语世界里的风俗民情、人生百态,提高艺术欣赏水平,陶冶学生情操,起到寓教于乐的教学效果。但教师必须意识到,学习英语并不能仅仅依赖于电影本身所传递的信息,还要充分发挥教师的主导作用和学生的主动性,从而提高整体教学质量。发挥电影在跨文化教育教学中的重要作用和地位。

教育教学中跨文化的电影作用与地位

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